Haftanın Özeti ve Örnek Ders Planı Paylaşımı
İkinci ve en az ilki kadar yoğun bir haftayı daha geride bıraktık. İlk hafta okulumuzun “bedenini” (bina, finans, yasal yapı) kurduysak, bu hafta da “ruhunu” ve “karakterini” oluşturmaya odaklandık. Bir okulu diğerinden ayıran şeyin beton değil, benimsediği eğitim anlayışı olduğunu gördük.
Bu Pazar gününü, öğrendiklerimizi pekiştirmek ve tüm bu soyut felsefelerin, somut bir “sınıf içi güne” nasıl dönüştüğünü görmek için ayırdık. Haftanın hediyesi olarak, tüm bu unsurları birleştiren örnek bir günlük eğitim akışı (ders planı) şablonu paylaşıyoruz.
2. Hafta Boyunca Neler Konuştuk? (Eğitimin Kalbine Yolculuk)
* 8. Gün: Eğitim Felsefeleri
Okulumuzun kuzey yıldızını seçtik. Montessori’nin düzeni, Waldorf’un ritmi ve Reggio Emilia’nın estetiği arasında vizyonumuzu netleştirdik.
* [8. Günün Yazısına Göz Atın]
* 9. Gün: MEB Müfredatı ve Planlama
MEB’in “kazanım” odaklı iskelet yapısını, seçtiğimiz felsefeyle nasıl ustaca birleştireceğimizi; yıllık, aylık ve günlük planların nasıl hazırlandığını öğrendik.
* [9. Günün Yazısına Göz Atın]
* 10. Gün: Teknoloji Kullanımı
Teknolojiyi “yasaklamak” veya “kutsamak” yerine, onu “amaçlı, dengeli ve kontrollü” bir eğitim aracına nasıl dönüştüreceğimizi tartıştık.
* [10. Günün Yazısına Göz Atın]
* 11. Gün: Oyun Temelli Öğrenme
Oyunun bir “ödül” değil, eğitimin “ana dili” olduğunu anladık. Serbest oyun ve yapılandırılmış oyun arasındaki dengeyle akademik becerilerin bile nasıl kazandırılabileceğini gördük.
* [11. Günün Yazısına Göz Atın]
* 12. Gün: Sanat ve Yaratıcılık
“Ürün odaklı” (şablonlu) sanatın yaratıcılığı nasıl öldürdüğünü; “süreç odaklı” sanatın ise çocuklara problem çözmeyi ve kendini ifade etmeyi nasıl öğrettiğini keşfettik.
* [12. Günün Yazısına Göz Atın]
* 13. Gün: Doğayla İç İçe Eğitim
Dört duvarın yetmediğini, Orman Okulu ve ekolojik yaklaşımlarla çocukların doğayla yeniden bağ kurmasının önemini ve bir okul bahçesinin nasıl canlı bir sınıfa dönüşebileceğini öğrendik.
* [13. Günün Yazısına Göz Atın]
Haftanın Hediyesi: Örnek Günlük Eğitim Akışı (5 Yaş Grubu)
Tüm bu konuları birleştiren, Doğa Temelli (Ekolojik) ve Reggio Emilia yaklaşımlarından ilham alan örnek bir günlük plan:
Ana Tema: Sonbahar ve Yapraklar
Günün Ana MEB Kazanımı: Bilişsel Gelişim – K1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Gösterge: Ayrıntıları fark eder.) K5: Nesneleri çeşitli özelliklerine göre karşılaştırır. (Gösterge: Rengini, şeklini, büyüklüğünü ayırt eder.)
* 08:00 – 09:00 | Güne Başlama ve Serbest Oyun Zamanı
* Çocuklar okula gelir. Öğretmen her çocuğu bireysel karşılar. Çocuklar, öğretmen tarafından hazırlanmış zengin ilgi köşelerinde (Blok, Evcilik, Sanat) oyuna başlar.
* (Felsefe: Oyun Temelli Öğrenme – Çocuğun güne yumuşak geçişi)
* 09:00 – 09:40 | Kahvaltı ve Çember Zamanı (Güne Merhaba)
* Toplu kahvaltı. Ardından çemberde toplanma. Günün havası, takvim, “Bugün kendini nasıl hissediyorsun?” sohbeti ve günün planı hakkında konuşulur.
* 09:40 – 10:30 | 1. Etkinlik: Keşif Zamanı (Açık Hava Öğrenimi)
* Etkinlik: “Bahçedeki Hazine Avı”
* (Felsefe: Doğa Temelli Eğitim / Orman Okulu)
* Öğretmen rehberliğinde bahçeye çıkılır. Her çocuktan farklı şekil, renk ve büyüklükte yapraklar toplaması istenir. Toplanan “hazineler” bir “Doğa Masası” için sınıfa getirilir.
* (Kazanım: MEB K1 ve K5 – Farklı yaprakların dokusunu, rengini, şeklini fark etme ve karşılaştırma.)
* 10:30 – 11:10 | 2. Etkinlik: Sanat Atölyesi
* Etkinlik: “Yaprak Baskısı”
* (Felsefe: Süreç Odaklı Sanat)
* Çocuklara toplanan yapraklar, beyaz kağıt ve farklı renklerde parmak boyaları verilir.
* Kural Yok: Öğretmen “Yaprağı boyaya batırıp kağıda basın” demez. Sadece materyalleri sunar. Bir çocuk yaprakla baskı yaparken, diğeri yaprağı fırça gibi kullanabilir, bir başkası sadece parmaklarıyla yaprağın üzerini boyayabilir. Odaklanılan şey, çocuğun süreci keşfetmesidir.
* 11:10 – 12:00 | Serbest Oyun ve İngilizce (Rotasyonlu)
* Sınıfın bir köşesinde serbest oyun devam ederken, öğretmen bir grup çocukla (İngilizce öğretmeni varsa) 15-20 dakikalık interaktif bir İngilizce oyun etkinliği yapar.
* 12:00 – 13:00 | Öğle Yemeği ve Dişe Hazırlık
* 13:00 – 14:30 | Uyku / Dinlenme Zamanı
* Uyumak istemeyen çocuklar için “Sessiz Kitap Köşesi” veya basit puzzle etkinlikleri.
* 14:30 – 15:00 | İkindi Kahvaltısı
* 15:00 – 15:40 | 3. Etkinlik: Teknoloji ve Müzik
* (Felsefe: Dengeli Teknoloji Kullanımı)
* Akıllı tahtadan Vivaldi’nin “Dört Mevsim – Sonbahar” bölümü açılır. Çocuklarla müzik eşliğinde toplanan yapraklar gibi dans edilir (yaratıcı drama). Ardından akıllı tahtadan farklı ağaçların ve yaprakların (meşe, çınar vb.) gerçek fotoğrafları incelenir.
* (Süre: 15-20 dk teknoloji kullanımı yeterlidir.)
* 15:40 – 16:30 | Günün Değerlendirilmesi ve Serbest Oyun / Bahçe Zamanı
* Çocuklarla çember olunur: “Bugün en çok ne yaparken eğlendin? Yapraklar hakkında ne öğrendik?”
* Eve gidiş saatine kadar bahçede serbest oyun zamanı.
Bu günlük akış çok yoğun görünmüyor mu?
Görünüşte yoğun olsa da, aslında teması "yaprak" olan tek bir konunun farklı istasyonlara (bahçe, sanat, müzik) yayılarak işlenmesidir. Buna "bütünleştirilmiş eğitim" denir. Ayrıca dikkat ederseniz, günün önemli bir kısmı (toplamda 2 saatten fazla) serbest oyuna ayrılmıştır, bu da çocukların kendi hızlarında ilerlemesi için kritik öneme sahiptir.
Her gün akıllı tahta kullanmak zorunda mıyım?
Hayır, zorunda değilsiniz. "Dengeli teknoloji" ilkesi gereği, bazı günler hiç kullanılmayabilir veya sadece müzik dinlemek için kullanılabilir. Önemli olan, teknolojiyi bir amaç değil, öğrenmeyi zenginleştiren bir araç olarak görmektir.
Bu plan Montessori'ye de uyar mı?
Uyarlanabilir. Örneğin, "Sanat Atölyesi" zamanı yerine "Montessori Çalışma Zamanı" konulabilir. Bu zamanda çocuklar, öğretmenin raflara yerleştirdiği (içinde yaprak eşleştirme kartları, sayma materyalleri gibi) MEB kazanımına uygun Montessori materyalleriyle bireysel olarak çalışabilirler.
Velilere bu planı ne kadar detaylı göndermeliyim?
Velilere bu kadar teknik bir "Günlük Akış" göndermek yerine, onlara "Aylık Plan" göndermek daha doğrudur. Aylık planda, o ayın ana temasını, hedeflenen kazanımları (daha sade bir dille) ve yapılacak özel etkinlikleri (örn: "Bu ay 'Sonbahar' teması kapsamında yaprak baskısı yapacağız ve doğa yürüyüşüne çıkacağız") belirtebilirsiniz.
Planı hazırlayan öğretmen mi, yoksa kurucu mu olmalı?
Yıllık planın ana çerçevesi kurucu (veya eğitim koordinatörü) tarafından, okulun felsefesine göre belirlenir. Aylık ve günlük planlar ise bu çerçeveye sadık kalarak, sınıfın dinamiklerini en iyi bilen sınıf öğretmeni tarafından hazırlanmalıdır.
